Depuis le lancement du programme nucléaire français dans les années 70, lEducation nationale a été mise à contribution de façon absolument scandaleuse pour imposer lidéologie nucléaire aux enseignants et surtout aux élèves. Dinnombrables brochures et autres dossiers « pédagogiques » inondent les établissements scolaires, des conférences, visites de centrales, classes énergies sont organisées « clé en main » par EDF avec la complicité de la hiérarchie de lEducation nationale.
Bien entendu, nous ne mettons pas en cause la bonne foi des enseignants qui, comme chacun dentre nous, subissent la désinformation du lobby nucléaire.
Voici en résumé nos positions sur cette question :
- Nous estimons que les élèves doivent être informés quil existe des gens favorables au nucléaire mais aussi que des gens estiment quil faut sortir du nucléaire. Attention : EDF se défend souvent en disant « Mais nous avons aussi parlé des énergies renouvelables ! ». Nous ne voyons pas en quoi cela autorise à cacher aux élèves quil y a un débat de société spécifique sur le nucléaire et que la sortie du nucléaire est une hypothèse importante de ce débat.
- Autre tactique insidieuse dEDF : « Nous reconnaissons quil y a des dangers avec le nucléaire ». Les conférenciers montrent alors aux élèves les précautions "importantes" prises, les plans dévacuation en cas de catastrophe (nous ninsistons pas ici sur le caractère irréaliste de ces plans), etc. En fin de compte, on apprend aux élèves (et aux citoyens en général) à vivre avec le risque nucléaire, comme sil était naturel ! A nouveau, il faut que les élèves sachent que, si des gens estiment que les mesures de sécurité sont satisfaisantes, dautres gens estiment au contraire que le risque nucléaire est trop important pour être couru et que la seule véritable mesure de sécurité est de fermer au plus vite les centrales nucléaires.
- Nous sommes donc tout à fait favorables à ce que les questions énergétiques soient abordées avec les élèves, et même à ce quils visitent des centrales nucléaires. Mais EDF (ou une autre entreprise du nucléaire) ne doit pas être organisatrice !
Nous nous sommes adressés début mars au ministre de lEducation nationale. Nous avons proposé la création dun groupe de travail pour réaliser des documents présentant en résumé les différentes positions. Ces documents seraient diffusés par lEducation nationale elle-même dans tous ses établissements, établissant ainsi un pluralisme qui aurait dû exister depuis toujours.
Voici maintenant quelques exemples, parmi tant dautres, de « lEducation nucléaire » imposée aux élèves. (Nous vous invitons dailleurs à nous signaler dautres exemples). Dossier complet à demander à stephane.lhomme@wanadoo.fr
Classes énergies clé en main organisées par la centrale nucléaire de St Alban
(à consulter sur www.ac-grenoble.fr/givray/clenergie.htm )
Le 25 Novembre 2002, un communiqué triomphal dEDF annonce que « LEducation nationale a validé le projet pédagogique « Classe Energies « en donnant un agrément à la centrale de St-Alban pour intervenir sur les écoles de lIsère » On peut aisément comprendre pourquoi EDF est si heureuse :
FLORE : « Le mardi nous sommes allés visiter la centrale de Saint Alban. Le matin nous avons été dans la salle de conférence. A midi nous sommes allés manger au restaurant de la centrale, je crois que tout le monde à apprécié le repas. Laprès midi nous sommes allés visiter la salle des machines et avons pris des écouteurs, cétait génial ! »
Le Site Internet de lopération « La main à la pâte », Institut national de la recherche pédagogique (INRP)
LINRP est un institut officiel dépendant des ministères de léducation et de la recherche. « La main à la pâte » a été lancée par Georges Charpak, militant pro-nucléaire.
- Centrales nucléaires (www.inrp.fr/lamap/scientifique/energie/savoir/nucleaire/centrales.htm)
Extrait : « Pour garantir la sécurité des centrales nucléaires, la France a équipé ses centrales de différents systèmes de sécurité ». A aucun moment il nest question du risque daccident, encore moins de catastrophe
- Déchets nucléaires (www.inrp.fr/lamap/scientifique/energie/savoir/nucleaire/dechets.htm)
Extrait : Afin de conditionner et de stocker efficacement les déchets radioactifs, on les classe selon deux critères... On ne trouve pas trace dun quelconque débat moral sur le fait de laisser aux générations futures des déchets qui vont rester dangereux pour des centaines de milliers dannées.
Centre départemental de documentation pédagogique (CDDP) de lAube
Dossier : Le centre nucléaire de Nogent
(https://crdp.acreims.fr/cddp10/ ressources/mediatheque/dossiers/centrale/centrale.htm)
Extraits :
- La présence de la centrale redynamise le tissu local et crée de nombreux emplois.
- La centrale procure des rentrées fiscales importantes aux finances locales et départementales
- La centrale participe aussi à la vie associative. En 1999, elle a soutenu une quarantaine de projets touchant aux domaines sportif, éducatif ou culturel.
- Lénergie nucléaire est à la fois la source dénergie la plus concentrée et, par la technologie nécessaire à sa maîtrise, la forme dénergie la plus élaborée.
- Le chargé dinformation dEDF peut, avant visite de la centrale, présenter une conférence dans létablissement scolaire intéressé.
Académie de Rouen-Dossier sur le risque nucléaire
(www.acrouen.fr/rectorat/profession_rme/lerisque2.htm)
Extrait : En prévision dun accident éventuel : des plans de secours élaborés, rédigés et mis en oeuvre par lindustriel (Plan dUrgence Interne : PUI) ou par le préfet (Plan Particulier dIntervention : PPI) lorsque laccident peut avoir des répercussions en dehors du site des exercices et simulations permettant den vérifier lefficacité. Les liens Internet (https://www.ac-rouen.fr/rectorat/profession_rme/lapage.htm ) : Vers le SAMU, les diverses autorités gouvernementales de surveillance du nucléaire (ASN et IRSN), mais aussi l Andra et le CEA (Commissariat à lénergie atomique). Aucun lien vers un site proposant une vision critique du nucléaire !
Lycée professionnel de lestuaire (Blaye, Gironde)
www.acbordeaux.fr/Etablissement/Lp_Estuaire_Blaye
Ce lycée public, estampillé « Pôle de formation nucléaire », livre des salariés « clés en main » à lentreprise EDF dont le logo figure carrément sur la page daccueil du site web. A quand un lycée public pour Total, un pour Mc Do ? A noter : « Ladmission dans cette section est soumise à la réglementation qui fixe lautorisation de pénétrer sur un site nucléaire.( ) Ladmission définitive ne se fera quaprès une visite médicale effectuée par le médecin de la centrale nucléaire de Blaye. » EDF est donc habilitée à choisir sur ses propres critères les élèves qui pourront suivre la formation dispensée par ce lycée public. Pauvre éducation nationale
Institut Universitaire de Formation des Maîtres - Midi-Pyrénées
(www.toulouse.iufm.fr/cgi-bin/hebdoinfos/HebdoInfos/HebdoInfos38.pdf)
Extrait : « Les chargés de visites de la mission communication de la centrale nucléaire de Golfech accueillent gratuitement des groupes Education nationale. La visite dure 2H30 à 3H et comprend : présentation dun programme multimedia concernant les unités de production EDF (hydraulique, thermique classique, nucléaire) et les questions denvironnement, sécurité, sûreté... ; visite du site : salle des machines ; points dinformations. Réservation quelques semaines à lavance en téléphonant au 05.63.29.39.06. Document consultable à la médiathèque IUFM ».
Visite scolaire à la centrale de Civaux(www.mediajunior.com/civaux.htm)
EDF, en commun accord avec lInspecteur de lEducation Nationale, organise gratuitement lopération « classe de découverte » à la centrale nucléaire de Civaux. « Le but des « classes de découverte » est de faire découvrir aux jeunes enfants comment on produit lénergie, et plus particulièrement lénergie nucléaire. Pour cela, EDF prend toutes les dispositions nécessaires pour les accueillir du mieux possible, du déplacement école centrale école aux repas, sans oublier bien sûr la mise à disposition du site et de guides ayant la connaissance parfaite des installations. »
Exposition « Le nucléaire sous haute surveillance »
(www.irsn.fr/expo) Cette exposition itinérante de lInstitut de radioprotection et de sûreté nucléaire (IRSN), présente habilement la question du risque nucléaire : en le minimisant largement, mais surtout en imposant lidée quil est normal de vivre avec, en prenant des mesures pour réduire les conséquences dune catastrophe. Mais il nest jamais suggéré aux élèves que les citoyens pourraient éventuellement décider de ne pas courir ce risque. Des animateurs de lIRSN sont présents en permanence pour faire passer leur message. Pas de point de vue contradictoire. Souvent, cette exposition manipulatrice est installée dans un établissement scolaire, comme du lundi 4 novembre au vendredi 18 décembre 2002 au Collège Toison dor de Dijon.
Les gros mensonges dAreva
Le 18 décembre dernier, le groupe nucléaire AREVA publie dans Le Monde un « 4 pages » publicitaire intitulé « Energies, quel scénario pour 2050 ? ». La mention « publicité » est imprimée en caractères si petits que de nombreux lecteurs ont pu penser quil sagissait darticles du quotidien Le Monde.
Le 23 janvier 2003, jouant de façon scandaleuse sur cette ambiguïté, lentreprise Cogéma-La Hague du groupe AREVA envoie dans les établissements scolaires de lAcadémie de Caen un courrier qui commence ainsi :
« Dans un dossier paru le 18 décembre et intitulé « Energies, quel scénario pour 2050 ? », le quotidien Le Monde fait état des projections établies par le Conseil Mondial de lEnergie » La Cogéma fait donc délibérément passer la publicité de sa maison mère Areva pour un article du quotidien Le Monde. Nous avons écrit à la rectrice de lAcadémie et nous attendons toujours sa réponse !
Stéphane Lhomme
stephane.lhomme@wanadoo.fr
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